Evaluasi model Stake (Countenance Model), Stake menekankan adanya dua dasar kegiatan dalam evaluasi, yaitu description dan judgement. Stake mengatakan bahwa apabila kita menilai suatu program maka dapat dilakukan dengan cara membandingkan dengan perbandingan yang relatif antara program yang satu dengan program yang lain.
Evaluasi model Brinkerhoff. Brinkerhoff mengemukakan tiga golongan evaluasi yaitu: pertama, fixed vs emergent evaluation design, desain dikembangkan berdasarkan tujuan program disertai seperangkat pertanyaan yang akan dijawab dengan informasi yang diperoleh dari sumber-sumber tertentu.
Dalam pelaksanaannya, evaluasi program pembelajaran untuk satu mata pelajaran hampir sama dengan evaluasi program pembelajaran untuk mata pelajaran lainnya, yang membedakan adalah subjek mata pelajarannya saja. Guru-guru yang mengajar setiap mata pelajaran adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan dengan sengaja untuk melihat tingkat keberhasilan program dalam kegiatan belajar mengajar atau pembelajaran.
Langkah-langkah penyusunan evaluasi program pembelajaran yang umumnya dilakukan seorang guru.
Tahapan Perumusan Sasaran pembelajaran evaluasi program
Evaluasi proses pembelajaran adalah evaluasi pelaksanaan dan pengelolaan pembelajaran untuk memperoleh pemahaman tentang kinerja guru selama dalam pembelajaran, kemudian tentang media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran, serta hasil belajar yang akan dicapai peserta didik, minat, sikap dan motivasi belajar peserta didik.
Tahapan pelaksanaan evaluasi program pembelajaran
Tahapan pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran adalah penentuan tujuan, menentukan desain evaluasi, pengembangan instrumen evaluasi, pengumpulan informasi/data, analisis interpretasi dan tindak lanjut, (Qomar, 2016). Langkah-langkah yang biasa diterapkan oleh guru-guru dalam hal ini adalah:
Menentukan tujuan evaluasi program pembelajaran.
Tujuan evaluasi proses pembelajaran dapat dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau pertanyaan. Secara umum tujuan evaluasi proses pembelajaran untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1) apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dipergunakan oleh guru efektif, 2) apakah media pembelajaran yang digunakan oleh guru efektif, 3) apakah cara mengajar guru menarik dan sesuai dengan pokok materi sajian yang dibahas berkenaan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai, 5) apakah peserta didik antusias untuk mempelajari materi sajian yang dibahas, 6) bagaimana peserta didik menyikapi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru, 7) bagaimanakah cara belajar peserta didik mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru, 8) bagaimanakah hasil belajar peserta didik.
Menentukan desain evaluasi program pembelajaran. Desain evaluasi proses pembelajaran biasanya mencakup rencana evaluasi proses dan pelaksana evaluasi. Rencana evaluasi proses pembelajaran berbentuk matriks.
